2017-05-10

       《高分子材料加工工艺学（1）》是高分子材料加工技术专业的重要专业核心课程，主要讲述高分子纤维材料加工过程和原理。因此，高分子材料加工工艺（1）的教学质量将直接影响后续课程的学习和从事高分子专业工作的能力。但在多年教学实践中发现，由于近年高职高专招生针对中职、和职业高中的比例较大，学生化学基础较差，素质参差不齐，另外学科的实训技术性特点与有限的实训条件之间的矛盾非常突出，导致有不少学生对课程的学习不够重视，兴趣不浓，甚至存在畏难情绪，给教学工作带来了一定的难度。如何克服和解决这些问题，搞好教学工作，我们做了一些探索和尝试。

       1   端正教学态度，深入了解学生，以“生”为本进行教学

       近年来，随着高等院校办学规模的扩大以及招生人数的增加，高职院校的学生数量也在急剧增长。目前我院的生源主要来自两个方面：一是高考第三批次录取的普通高中毕业生；二是对口录取的三校生(中专毕业生与技校毕业生、职业高中毕业生)。由于生源类型多样化、层次结构多元化，学生的化学基础参差不齐，整体差异较大。而且学习内容的专业化、深度和难度比以前增大，学习方法也有所不同，实践操作能力要求较高，这对他们提出了新的挑战，导致许多学生专业兴趣不强，学习动力不够，能力提高不快，学习效果不理想。

       在上这门课前，多次组织教研组活动，与基础化学的任课教师进行交流，了解学生的化学基础情况，并根据前化学课考试成绩对学生进行分类，为在上课程时进行学习分组和实训分组做准备。在课程学习过程中，采取问卷调查、个别交流谈话的方式，了解学生的学习态度、兴趣爱好，了解学生的知识结构、技能水平，了解学生学习中存在的困难，收集同学对本课程授课内容、教学方式的意见和建议，了解学生整个身心发展过程，据此深入地分析学生在教学过程中的共同心理特征和个性差异，抓住学习和行为中的主要问题，然后对症下药，并适时调整教学内容和教学方式。这种以学生为中心的教学理念，以及灵活的教学活动过程，激发了学生主动学习的热情，从而收到良好的教学效果。

       2   注重学习能力的培养，轻松愉快地教与学

       现代教育理论认为，教师不仅要教会学生学会课本中的知识，更重要的是教会学生学会学习，也就是要“授之以渔”。在教学过程中，有意识地培养学生的自学能力，在开学初把整门课的教学计划告诉学生，要求学生在课前做好预习，上课时花少量时间对预习的内容进行提问，提问成绩作为期末总评的一部分，在有效调动了学生的学习积极性的同时，提高了自学的能力。教学活动不仅是教与学的双边活动，还是一种带有情感色彩的意向活动，因此，教师必须与学生建立持久、良好、健康的情感关系，教学活动才能得以顺利进行，良好的教学才能获得支持。

       课程理论教学部分较枯燥、难懂，在教学中，把理论知识融入到实训中去。面对学生的疑难，在课间和课后及时给予热心的关注并为之解惑。对在实训中有困难的同学，热情地鼓励并细心指导，帮助他们克服畏难情绪，渡过难关，从而极大地调动了学生的学习热情和学习积极性、主动性，由“要他学”变成了“他要学”。学生的学习热情进一步地促进了教师的教学热情，从而建立起一个良性的教与学的环境，使教与学双方都在轻松愉快中度过。

       3   改变教学方法，重视实践教学

       在教学中，通过各种信息渠道收集仪器图片、实训动画、视频等，在授课过程中结合理论利用多媒体进行播放，使复杂的仪器、实训过程变得简单易懂，课堂气氛生动活泼，极大地提高了课堂教学质量。

       以上是对〈高分子材料加工技术（1）〉教学改革的一点看法和探讨。教学改革是一项长期的、艰难的过程，需要不断的探索、思考、总结。我们将在以后的教学过程中不断寻找更好的方法，不断实践，培养出更多适应社会需要的人才。